深圳（南山）中加学校成功举办了以“问题驱动与学生展示在学习型素养课堂中的实践研究”为主题的第二十三届教学研讨会。本届研讨会延续前几届学习型课堂改革的探索路径，聚焦课堂生态重塑与教学方式转型，推动“以学生为中心”的素养课堂走向深入。
PART.1
会议主题与目标：
聚焦素养课堂，赋能名校突破
本届研讨会紧扣“问题驱动与学生展示”这一核心主题，围绕三大目标展开：
教师专业发展：
通过课例观摩、专题报告、分组研讨等形式，帮助教师掌握问题设计、展示组织、评价反馈等关键教学技能，提升学习型素养课堂的实施能力。
课堂教学改革：
推动课堂从“教师讲授为主”向“学生学习为主”转变，强化学生提出问题、分析问题、解决问题及展示成果的能力，构建真实、开放、有深度的课堂生态。
名校突破支撑：
以课堂改革为支点，聚焦牛剑、港大等**名校的突破目标，系统优化教学策略与资源配置，提升育人质量与办学竞争力。
会议强调，“问题”是思维的起点，“展示”是成长的闭环。通过问题驱动激发探究，通过学生展示实现输出，真正落实“以生为本”的课堂转型。
PART.2
会议亮点：
多维融合，实践引领
1. 课堂观摩：问题驱动与展示融合的学科实践
语文、数学、化学、英语、经济等学科教师呈现了5节观摩课，集中展示“问题驱动+学生展示”在课堂中的落地成果：
语文课堂：林晓咪《文化苦旅》阅读探究
数学课堂：金紫薇《表格里的微积分密码：当离散数据遇见真实世界》
化学课堂：付一多《原电池——水果电池》
英语课堂：张晓冉《项目式学习：China maxing项目对跨文化素养的培养研究》
经济课堂：赵燕丹《留学资金规划实践》
这些课例充分体现了“问题情境真实化、问题设计层次化、展示形式多样化”的特点，展现了学生在真实问题驱动下的探究过程与成果表达。
2.专题报告：系统构建理论框架与实施路径
6月5日下午，党支部书记、副校长杜娟致开幕词，强调“问题驱动、学生展示”是落实生本课堂、实现素养育人的关键抓手，提出“以生为本、问题驱动、素养落地”三点共识，推动课堂真正转向学生学习。
加方副校长Curtis Fournier明确指出项目式学习不仅是知识的应用，更是价值观的塑造。在他展示的“旁观者效应”案例中，中加学生们通过自主选题、合作探究与真实情境演绎，将同理心、勇气与责任感内化为行动。这正是中加教育融合的核心——在真实问题中培养有担当的全球公民。
王建忠副校长作《问题驱动与学生展示在学习型素养课堂中的实践研究》报告，系统阐述了问题驱动的实施链条（发现问题—独立分析—合作探究—解决—评价—抽象—展示），提出了分层对待学生、分类组织展示等实操策略，并剖析了展示环节的五大误区。
冷晶副校长在报告时强调：中加学校要以“问题驱动”为核心，推动课堂从“教师中心”向“学生中心”深度转型。她提出，通过真实情境、探究协作与分层任务，重构“导入——活动——作业”全流程，培养学生自主力与学习力。同时，坚持“人人德育、事事德育”，以文化引领、正面教育与榜样示范，构建中西融通的育人生态，助力学生成为兼具全球视野与人文情怀的未来**。
张金仲校长以《面向未来的课堂改革》为题作主题报告，他指出面对AI时代，课堂改革必须从“以学科内容为中心”转向“以问题为基础的学习（PBL）”。他强调，知识仍重要，但更要培养学生运用知识解决真实问题的能力、表达力与价值判断力。中加课堂要通过创设真实情境、学生自主探究与协作学习，实现“问题驱动”教学，并建议高一高二重问题学习、高三重项目学习，最终培育适应未来的核心素养。
PART.3
教研组研讨：
从个体实践走向集体智慧
6月6日上午，各教研组围绕“问题驱动与学生展示”展开深度研讨，分别从英语、数学经济、科学信息、文综、体音美等学科出发，交流问题设计策略、展示形式优化及评价方式创新。
随后，各组进行成果展示与分享。
教研组长围绕本组在素养课堂建设中的探索与实践作专题汇报，形成了具有学科特色的实践成果与教学模型。
PART.4
表彰与展望：
凝聚共识，再启新程
会议闭幕式上，学校对**观摩课、**论文进行了表彰，充分肯定了教师在教学改革中的积极探索与突出表现。
优质教学观摩课获奖名单：
林晓咪金紫薇付一多
张晓冉赵燕丹
**论文获奖名单：
一等奖：
金慧惠 刘凯
二等奖：
罗红燕 成方苑 陈炳华
三等奖：
徐冠中 陈琴娟 李卓尔
张萌 杨先哲
深圳（南山）中加学校第二十三届教学研讨会，以“问题”点燃思维，以“展示”绽放成长。两天的深度研讨，既是对过往六年学习型课堂改革的系统总结，更是面向未来的再出发。深圳（南山）中加学校将继续深耕素养课堂，推动教学变革走向纵深，助力每一位学生在真实问题中成长，在主动展示中卓越。
